BV3100 Professional practice – Professional work and critical reflection Course description

This course comprises supervised professional practice in a workplace where the student will gain experience with work of relevance to child care and welfare. The course also includes one seminar that prepares the student for practical training, one mid-term seminar, and one that summarises and concludes the training period. During the practical training period, the students will gain experience that promotes the integration of theory and practice, academic progress and personal development. Under supervision, the students will practise using critical and ethical reflection as well as practical skills.

Practical training is unpaid.

Language of instruction is Norwegian.

Emneplanen bygger på Forskrift om rammeplan for barnehagelærerutdanning fastsatt av Kunnskapsdepartementet 4. juni 2012 med endringer 2023 og programplan for Bachelorstudium i barnehagelærerutdanning, heltid (180 studiepoeng).

Kunnskapsområdet Språk, tekst og matematikk består av fagene norsk og matematikk. Kunnskapsområdet er delt i to emner 2. studieår; Språk, tekst og matematikk 1 (3. semester) og Språk, tekst og matematikk 2 (4. semester). Kunnskapsområdet har en helhetlig pedagogisk tilnærming til lek, omsorg, læring og danning.

Emnet Språk, tekst og matematikk 2 skal gi studentene grunnleggende forståelse av hvordan språk, litteratur og matematikk kan brukes som kilder til opplevelse, lek, kommunikasjon, læring og danning. Studentene skal få kunnskap om barnelitteraturen og barnekulturens rolle i barns liv og lek. Studentene skal få ferdigheter som setter dem i stand til å gi barn varierte erfaringer med litteratur og matematikk. Kunnskapsområdet belyser temaer knyttet til overgangen mellom barnehage og skole.

After completing the course, the student should have the following overall learning outcomes defined in terms of knowledge, skills and general competence:

Knowledge

The student

• has knowledge of how the different places of practice are organised and the mandate that governs their activities
• has broad knowledge of interdisciplinary, inter-agency and interprofessional cooperation
• has good insight into how child welfare work is carried out in a power context
• has broad knowledge of applicable legislation of relevance to the field of practice
• has broad knowledge of how children’s and parents’ participation can be facilitated and how this is done where the student have their practice
• has knowledge of and can assess the risk of undesirable incidents and is familiar with methods for following this up systematically
• has knowledge of professional ethics, ethical values, dilemmas and issues that has relevance to where the student have their practice
• has knowledge of service development and innovation processes at the place of practice

Skills

The student

• can prepare, implement and evaluate conversations and cooperation with children and their families
• can plan, implement, document, evaluate and communicate measures in cooperation with children and/or parents (depending on the place of practice) based on the child’s best interests
• can cooperate across professions and fields of work
• can apply knowledge-based methods, theories and professional judgement in the best interests of the child and family in social therapy and other child care and welfare work
• can document their own learning process
• can master written genres in use at the place of practice
• can use their experience and knowledge to critically and ethically reflect on their own and the service’s practice

General competence

The student

• has knowledge of and experience in investigating, adapting and implementing child care and welfare work in an ethical and professionally responsible manner, as well as in analyzing and evaluating child care and welfare work
• can document and communicate professional assessments verbally and in writing
• has knowledge of and the ability to safeguard the rights of children and their families
• has knowledge that contributes to ensuring equitable services in a diverse society
• has insight into and the ability to identify ethical dilemmas and can give grounds for professional and ethical decisions
• can critically reflect on their own and the service’s practices, and take part in professional discussions
• has knowledge of and the ability take part in and benefit from guidance
• can reflect on how their own life experience and values can be challenged when encountering other people’s perspectives, positions and cultural backgrounds
• can demonstrate understanding, empathy and recognition when working with children and their families in vulnerable life situations

Undervisningen er forskningsbasert, profesjonsrettet og praksisnær. Studentene vil tilegne seg kunnskaper og utvikle sine ferdigheter i et vekselspill mellom erfaringene de får med seg fra praksisstudiene og fagstoffet som gjennomgås på forelesninger og seminarer på universitetet.

Studiet benytter seg av ulike arbeidsformer, slik som forelesninger, seminarer, selvstudium, skriftlig og muntlig arbeid, gruppearbeid, samt praksisstudier. De ulike læringsarenaene (universitet og barnehage) bidrar til å binde forskning og teori sammen med praksisfeltet. Undervisningen i kunnskapsområdet vil i stor grad basere seg på dialog gjennom seminarer, erfaringsdeling og faglige diskusjoner.

Obligatorisk veiledet og vurdert praksis 2. studieår (3. og 4. semester)

Praksisstudiene har et omfang på totalt 35 dager i 2. studieår. Det er 20 dager praksis i 3. semester, del 1, og 15 dager i 4. semester, del 2. Del 1 og del 2 gjennomføres i samme barnehage, og vurderes under ett.

Egne fraværsregler og krav om tilstedeværelse gjelder i praksisperioder. Studenter må ha gjennomført 35 dager og bestått praksis for å kunne gå videre til 3. studieår.

Mer informasjon om praksisstudiet finnes i «Retningslinjer for praksisstudier ved barnehagelærerutdanningen» og i heftet «Informasjon om praksisoppgaver» som publiseres på OsloMets digitale plattform før oppstart av praksisperioden. Se også programplan for Bachelorstudium i barnehagelærerutdanning, heltid (180 studiepoeng), for utfyllende informasjon om praksisstudiene.

Retten til å avlegge eksamen forutsetter godkjente arbeidskrav, deltakelse i faglige aktiviteter og tilstedeværelse i undervisningen.

Arbeidskrav

Arbeidskravet består av to deler:

• Individuell digital fortelling basert på formidling av en nynorsk bildebok. Omfang: ca. 2 minutter.
• En skriftlig gruppetekst i grupper på fire til seks studenter, ca. 350 ord. Målform: nynorsk.

Faglige aktiviteter med krav om 100 prosent deltakelse

• To praktiske seminarer i matematikk
• Refleksjonsseminar basert på obligatorisk praktisk-didaktisk arbeid med barn, knyttet til matematikk

Krav om 70 prosent tilstedeværelse i undervisningen

Det er krav om 70 prosent tilstedeværelse i all undervisning.

Se programplanen for Bachelorstudium i barnehagelærerutdanning, heltid (180 studiepoeng), for utfyllende informasjon om obligatoriske aktiviteter og krav til tilstedeværelse.

Eksamen består av to deler. Hver del teller femti prosent. Begge deler må være bestått for å få samlet karakter.

• Del 1: Individuell muntlig eksamen, inntil 10 minutter per student.
• Del 2: Individuell skriftlig eksamen under tilsyn, varighet 3 timer.

Ny/utsatt eksamen

Ny/utsatt eksamen arrangeres som ved ordinær eksamen. Ved ikke bestått/legeattest ved én eller begge eksamensdeler er det kun den/de gjeldende delen(e) som må tas på nytt. Studentens rettigheter og plikter ved ny/utsatt eksamen framgår avForskrift om studier og eksamen ved OsloMet. Studenter er selv ansvarlige for å melde seg opp til eventuell ny/utsatt eksamen.

Skikkethetsvurdering

Se programplanen for Bachelorstudium i barnehagelærerutdanning, heltid (180 studiepoeng), for nærmere informasjon om skikkethet.

• Del 1: Ingen hjelpemidler.
• Del 2: Ingen hjelpemidler.

• Del 1: Gradert skala A-F.
• Del 2: Gradert skala A-F.

• Del 1: Eksamen vurderes av to sensorer.
• Del 2: Eksamen vurderes av intern og ekstern sensor.

Kunnskapsområdet består av følgende temaer:

• Barnekultur og barnelitteratur
• Barns egne tekster, barnetegninger og skriftlige uttrykk
• Antall og mønster
• Måling og sammenligning
• Barnehagelærerens rolle i arbeid med litteratur og matematikk