BV1500 Professional practice - Observation and interaction Course description

This course comprises supervised professional practice in a workplace where the student will practise working in the field of child care and welfare and social pedagogy. The course serves to integrate the different elements of the first year of the programme. Social pedagogy practice takes place in different fields of work that are relevant to child care and welfare, including fields the child welfare service cooperates with. Arenas for upbringing such as kindergartens, schools and preventive services in the leisure and cultural sectors are relevant, along with institutions and the child welfare service. Particular weight is placed on preventive child welfare, and interdisciplinary and inter-agency cooperation. The course also includes one seminar that prepares the student for practical training and one that summarises and concludes the training period. Group practical training is used at some establishments where several students work together. In the course of the practical training period, the students will gain experience of making professional observations and assessments, and acquire skills in distinguishing between observation and assessment. They will also gain insight into how their own preconceptions influence what they see.

Emneplanen er godkjent av styret for Høgskolen i Oslo 28. august 1997.

Revisjon godkjent av prodekan på fullmakt 25. juni 2012.

Redaksjonelle endringer foretatt 17. april 2015 og 7. juli 2016.

Revisjon godkjent på fullmakt av leder i utdanningsutvalget 5. februar 2019 og 17. desember 2019.

Gjeldende fra høstsemesteret 2020.

Redaksjonelle endringer foretatt 29.02.2024

Mangfoldskompetanse for profesjonsutøvere er et deltidsstudium over ett studieår. Emnet er utviklet for å imøtekomme profesjonsutøveres behov for økt kompetanse om mangfold, og gir et kunnskapsbasert grunnlag for profesjonsutøvelse i et mangfoldig og komplekst samfunn.

Emnet legger vekt på sentrale perspektiver og begreper som bidrar til økt forståelse av kommunikasjon, samhandling og maktforhold i dagens mangfoldige samfunn (se innhold), med spesielt fokus på interaksjon mellom brukergrupper og profesjonsutøver. Det fokuseres også på ulike gruppers møte med offentlig tjenesteyting og målet om likeverdige tjenester for alle.

Emnet Mangfoldskompetanse for profesjonsutøvere er en revidert versjon av det tidligere emnet Flerkulturell fagkompetanse.

Knowledge

The student

·         has knowledge of their own profession and interdisciplinary cooperation between different agencies with a responsibility for children and young people’s upbringing, with emphasis on kindergartens, schools and the child welfare service   

·         has knowledge of how children and young people can be included in different arenas for upbringing

·         has knowledge of the life situations and rights of indigenous people, ethnic minorities and refugees

-is aware of the risk of undesirable incidents in child welfare work

·         has insight into how they can update their knowledge in matters relating to the work of the practical training establishment 

·         has knowledge of the professional ethical guidelines for child welfare officers  

Skills

The student  

·         can apply provisions concerning the duty of confidentiality, duty of disclosure and right of disclosure in their practical training arena 

·         can make professional observations and assessment of children, young people and their families to safeguard the child’s best interests, and has insight into the distinction between observation and assessment

·         can reflect on how knowledge of preventive and health-promoting work is relevant in arenas for children and young people

·         can critically reflect on power relations and professionalism in their own professional role and practice, and adjust their behaviour and approach through supervision 

·         can use relevant digital tools in a safe and secure manner

·         can identify ethical issues and critically reflect on their own behaviour and values

·         can use their knowledge to communicate and cooperate expediently with children, young people and their parents/guardians based on their practical training establishment

General competence

The student

·         has insight into the importance of knowing themselves and their attitudes and values to be able to develop good relations when working with children and young people and their families 

·         is competent in distinguishing between observation and assessment 

·         knows how to plan, implement, assess and evaluate child care and welfare work in an ethical and professionally responsible manner 

·         can use knowledge, skills and experience when working with children and families under supervised training

Retten til å avlegge eksamen forutsetter godkjente arbeidskrav og deltakelse i bestemte faglige aktiviteter.

Følgende arbeidskrav må være godkjent før eksamen kan avlegges:

• Første semester leveres et faglig refleksjonsnotat på 2000-3000 ord. Studenten velger selv en problemstilling eller case med utgangspunkt i egen praksis og som kan relateres til sentrale temaer i emnet (se innhold). Den faglige refleksjonen skal gjenspeile læringsutbyttene på emnet (se læringsutbytte). Arbeidskravet vil ligge til grunn for veiledning og skal videreutvikles til en eksamenstekst (se eksamen).

Arbeidskrav leveres innen fastsatt(e) frist(er). Gyldig fravær dokumentert med for eksempel sykemelding, gir ikke fritak for å innfri arbeidskrav. Studenter som på grunn av sykdom eller annen dokumentert gyldig årsak ikke leverer/utfører arbeidskrav innen fristen, kan få forlenget frist. Ny frist for å innfri arbeidskrav avtales i hvert enkelt tilfelle med den aktuelle læreren.

Arbeidskrav vurderes til "godkjent" eller "ikke godkjent". Studenter som leverer/utfører arbeidskrav innen fristen, men som får vurderingen "ikke godkjent", har anledning til to nye innleveringer/utførelser. Studenten må da selv avtale ny innlevering av det aktuelle arbeidskravet med faglærer. Studenter som ikke leverer/utfører arbeidskrav innen fristen og som ikke har dokumentert gyldig årsak, får ingen nye forsøk.

Det kreves et bestemt minimum av deltakelse i de organiserte læringsaktivitetene - det vil si tilstedeværelse og deltakelse i 75 prosent av den totale samlingstiden og deltakelse i 75 prosent av tiden på universitetets digitale læringsplattform. En vesentlig grunn til kravet om deltakelse er at den enkelte studentens bidrag med erfaringer og refleksjoner regnes som en viktig læringsressurs i studiet.

Alle hjelpemidler er tillatt så lenge regler for kildehenvisning følges.

Gradert skala A-F.

Det gis gradert karakter med A som beste og E som dårligste karakter på bestått eksamen. Karakteren F brukes ved ikke bestått eksamen.

Vurderingskriterier

A: Fremragende

Viser fremragende kunnskaper, ferdigheter og evne til refleksjon og selvstendig tenkning i tråd med emnets innhold og læringsutbytter

B: Meget god

Viser meget gode kunnskaper, ferdigheter og evne til refleksjon og selvstendig tenkning i tråd med emnets innhold og læringsutbytter

C: God

Viser gode kunnskaper, ferdigheter og evne til refleksjon og selvstendig tenkning i tråd med emnets innhold og læringsutbytter

D: Nokså god

Viser begrensede kunnskaper, ferdigheter og evne til refleksjon og selvstendig tenkning i tråd med emnets innhold og læringsutbytter

E: Tilstrekkelig

Tilfredsstiller minimumskravene til kunnskaper, ferdigheter og evne til refleksjon og selvstendig tenkning i tråd med emnets innhold og læringsutbytter

F: Ikke bestått

Tilfredsstiller ikke minimumskravene til kunnskaper, ferdigheter og evne til refleksjon og selvstendig tenkning i tråd med emnets innhold og læringsutbytter

Intern og ekstern sensor. Ekstern sensor vurderer et uttrekk og samhandler med intern sensor på en slik måte at ekstern sensur kommer alle studentene i gruppen til gode.

Sentrale temaer i emnet er:

• Mangfold og mangfoldskompetanse
• Minoritet og majoritet
• Kultur, etnisitet, religion, kjønn, klasse
• Migrasjon
• Funksjonsvariasjon
• Identitet og tilhørighet
• Profesjon, kommunikasjon og tillitt
• Kommunikasjon via tolk og flerspråklighet
• Kultursensitivitet og etnosentrisme
• Inkludering og integrering
• Ekskludering og utenforskap
• Diskriminering, abelisme og rasisme
• Interseksjonalitet
• Postkolonisme og dekolonisering
• Maktperspektiver

Emneoverlapp med emne FKFH6000