BIB1200 The Information System Course description

After completing the course, the student should have the following overall learning outcomes defined in terms of knowledge, skills and general competence:

Knowledge

The student has specialized insight into

• how people's decision making processes can fail to match economically rational predictions: context dependence and heuristics leading to systematic biases (for example framing effects, reference dependence and loss aversion)
• how behavioral models of people's uncertainty preferences can match some observed behavior (for example certainty effects, Allais paradox, Rabin's paradox) better than expected utility theory (for example prospect theory, disappointment and regret aversion)
• how behavioral models of people's time preferences can match some observed behavior (for example demand for commitment devices, self-control issues) better than discounted utility theory (for example quasi-hyperbolic discounting, habit formation)
• how behavioral models of people's social preferences can match some observed behavior (for example charitable giving, voluntary adherence to social distancing at high personal cost) better than the standard assumption of pure self-interest (for example inequality aversion, reciprocity, social norms)

Skills

The student can

• create and analyze empirical evidence, often from experiments and games, for behavior that does not adhere to "economic rationality"
• model behavioral preferences and decision processes to analyze economic decision making
• critically assess the limitations of behavioral economics, for example excessive paternalism or the lack of a clear welfare criterion

General competence

The student is more able to

• use English as the professional language of Economics
• understand Economics as a science, and its strengths and weaknesses
• understand and apply economic methods, such as analytic modelling and economic experiments

Lectures with active student participation.

The following coursework requirements must have been approved in order for the student to take the exam:

• Coursework 1: Written assignment. Group work. Maximum 5 pages.
• Coursework 2: Written assignment. Group or individual work. Maximum 5 pages.
• Coursework 3: Written assignment. Individual work. Maximum 5 pages.

The group work will be carried out in groups consisting of 2-5 students, depending on the number of participating students in the course.

The coursework is part of the active learning experience for the students and helps prepare students for the final exam. It also serves as useful feedback about the effectiveness of the lecturer's teaching.

All required coursework must be completed and approved by the given deadline in order for the student to take the exam. If one or more coursework requirements have not been approved, the student will be given one opportunity to submit an improved version by the given deadline.

Eksamen i emnet er en skoleeksamen på 5 timer.

Vurderingsformen er en skriftlig, individuell sekstimers eksamen. Vurderingsuttrykket er en gradert skala med fem trinn fra A til E for bestått og F for ikke bestått. Alle oppgavene blir vurdert av intern sensor. Et utvalg på 25 prosent av besvarelsene blir trukket ut for vurdering av ekstern sensor.

Kandidater som ikke består ordinær eksamen, kan framstille seg til ny/utsatt eksamen (jf. Forskrift om studier og eksamen ved Høgskolen i Oslo og Akershus).

Hjelpemidler til vurdering/eksamen

Sentrale registreringsstandarder og metadataskjema. Detaljert oversikt over hjelpemidlene publiseres på nettsiden om hjelpemidler til eksamen ved semesterstart.

Pensumliste

BIB1200: Kunnskapsorganisasjon og gjenfinning 1.1

Pensum høsten 2016.

Berget, G. (2010). Relasjonsdatabaser og datamodellering . [Oslo]: Høgskolen i Oslo og Akershus.

Coyle, K. (2016). FRBR, before and after: a look at our bibliographic models . Chicago: ALA Editions. Hentet 19. mai 2016 fra http://www.kcoyle.net/beforeAndAfter/ [Pensum: Kap. 2 og 8]

Dahl, J. H. B., Frost, T., & Tallerås, K. (2014) Innføring i XML . [Oslo]: Høgskolen i Oslo og Akershus. Tilgjengelig i fagets Fronter-rom.

Hegna, K. (2002). Universell bibliografisk kontroll: Mål, midler, teknologi. Hentet 19. mai 2016 frahttp://folk.uio.no/knuthe/dok/kathist/kataloghistorie.pdf

Hider, P (2011). Information resource description : creating and managing metadata . London: Facet. [Pensum: Kap. 1 og 2]

Holm, L. A. (2001). Funksjonskrav til bibliografiske poster: Sluttrapport. Hentet 04. mai 2017 fra https://www.ifla.org/files/assets/cataloguing/frbr/frbr-no.pdf [Pensum: Kap. 1-4.]

IFLA (2009). Norsk oversettelse av Erklæring om internasjonale katalogiseringsprinsipper. Hentet 19. mai 2016 fra http://www.ifla.org/files/assets/cataloguing/icp/icp_2009-nb.pdf

Katalogiseringsregler: Anglo-American cataloguing rules, second edition. (3. utg.) (2007). Oslo: Nasjonalbiblioteket. [2. utg. fra 1998 kan også benyttes med rettelser. Hentet fra http://www.nb.no/Bibliotekutvikling/Kunnskapsorganisering/Den-norske-katalogkomite/Revisjoner-til-Katalogiseringsregler]

Knutsen, U. (2013). Innføring i katalogisering . Oslo: Høgskolen i Oslo og Akershus.

Knutsen, U. (Red.). (2015). Katalogisering: Oppgavesamling. Oslo: Høgskolen i Oslo og Akershus.

Nordlie, R. (2014). Kunnskapsorganisasjon - «kjerneteknologi» for bibliotek- og informasjonsfag. I Bibliotheca Nova , 4-2014, 6-16. Tilgjengelig på: http://www.nb.no/content/download/9709/91724/file/NB-BibliothecaNova%200414nett.pdf

Manguel, A. (2009). Biblioteket om natten . Oslo: Aschehoug. [Pensum: Kap. 1 og 2.]

NORMARC: format for utveksling av bibliografiske data i maskinleselig form . (2012). Oslo: Nasjonalbiblioteket. [Finnes også i elektronisk utgave, versjon 1. desember 2015. Hentet fra http://www.nb.no/Bibliotekutvikling/Kunnskapsorganisering/Den-norske-katalogkomite/NORMARC] [Omfang ca. 260 sider i utskrift.]

Ray, E. T. (2003). Learning XML (2. utg.). Beijing: O¿Reilly. [Pensum: Kap. 1 og 2]

Taylor, A. G. & Joudrey, D. N. (2009). Organization of recorded information. I A. G. Taylor & D. N. Joudrey,The organization of information (3. utg., s. 1-38). Westport: Libraries Unlimited.

Verktøykasse

Dublin Core Metadata Initiative. Dublin Core Metadata Element Set, Version 1.1. Hentet 19. mai 2016 frahttp://www.dublincore.org/documents/dces/

W3Schools.com. (udatert). XML Tutorial . Hentet 19. mai 2016 fra http://www.w3schools.com/xml/

(Pensumliste ajour: 25. mai 2016)