BAKK6000 Arts and Cultural Communication in Early Childhood Education Sector Course description

Kunst- og kulturformidling i barnehagefeltet er en videreutdanning for de som ønsker å øke sine kunnskaper og ferdigheter knyttet til barn som mottakere og deltakere i møte med kunst- og kulturuttrykk. I dette emnet får studenten erfaring med kognitive, kroppslige/sanselige og digitale tilnærminger til å utforske og realisere og formidle fagområdet kunst, kultur og kreativitet på nye og kreative måter. Emnet omfatter også rammeplananalyse og diskusjon om handlingsrommet for arbeidet med fagområdet i dagens mangfoldige barnehage. Forståelsen av samspillet mellom lek og læring, kunst og kultur og hvordan dette kommer til uttrykk i et mangfoldig samfunn står sentralt både i teoretiske diskusjoner og i praktisk arbeid.

Kunst- og kulturformidling i barnehagefeltet (30 stp.) er en samlingsbasert videreutdanning på masternivå som går over to semestre.

Fullført emne kan, etter søknad, innpasses som del av masterprogrammet Barnehagekunnskap (120 stp.) eller som del av masterprogrammet Estetiske fag (120 stp.) ved OsloMet. Kandidater må søke om opptak til masterstudiet på ordinær måte, basert på de opptakskriterier som gjelder for masterstudiet.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten

• har inngående kunnskap om vitenskapelige og kunstfaglige teorier og metoder knyttet til barns mangfoldige kunstneriske og kulturelle uttrykksformer
• har omfattende kunnskap om hvordan kunstneriske, kulturelle og kreative uttrykksformer bidrar til barns utvikling gjennom lek, omsorg, sosialt samspill, læring og danning
• har kunnskap om etiske rammer for dokumentasjon og bruk av digitale verktøy

Ferdigheter

Studenten

• kan analysere rammeplanen, forskrifter, teorier og metoder, og arbeide selvstendig med praktisk og teoretisk problemløsning
• kan anvende relevante metoder for å gjennomføre og dokumentere et selvstendig, avgrenset forsknings- eller utviklingsarbeid på eget arbeidssted
• kan arbeide kunstnerisk deltakende, utforskende og eksperimenterende gjennom didaktiske innganger
• kan planlegge, dokumentere og reflektere over arbeidet med kunst- og kulturformidling med utgangspunkt i forsknings- og erfaringsbasert kunnskap
• har profesjonsfaglig og relevant digital kompetanse, og kan praktisere etiske retningslinjer i et digitalt arbeid

Generell kompetanse

Studenten

• kan gjøre selvstendige vurderinger og refleksjoner over ulike kunstfaglige metoder i egen praksis og delta i estetiske og etiske diskusjoner
• kan bidra til nytenking knyttet til pedagogisk, kunstnerisk, didaktisk og inkluderende utviklingsarbeid innenfor barnehagen som kulturarena
• kan kommunisere hvordan kunst, kultur og kreativitet kan bidra til sosial og kulturell likeverd
• kan formidle fagstoff om kunst, kultur og kreativitet i barnehagen praktisk og teoretisk, og kan delta i faglige diskusjoner på eget arbeidssted

Utdanningen har en helhetlig profil der faglig innhold, pedagogiske aktiviteter og praksisstudier er koblet sammen. Sammenheng mellom læringsutbyttebeskrivelser, læringsaktiviteter og vurderingsformer er spesielt vektlagt. Arbeids- og undervisningsformene og fagområdene som dekkes gjennom utdanningsløpet er organisert på en måte som skal fremme både teoretisk forståelse og praktisk handlingskompetanse. Studiets emner bygger på hverandre og gir faglig progresjon med stigende kompetanse og forståelse av profesjonen. Gjennom kritisk refleksjon utvikles gradvis din etiske kompetanse og profesjonelle dømmekraft.

For alle sykepleierutdanninger er det definert fire gjennomgående temaer; etikk, pasientsikkerhet, kommunikasjon samt samhandling og ledelse. Temaene er integrert i ulike emner og beskrevet med egne læringsutbytter for å kunne sikre helhet, sammenheng og progresjon mellom emner og studieår. I tillegg er mangfold og storbyhelse vektlagt som sentrale perspektiver i alle tre studieårene.

Hvert studieår omfatter 60 studiepoeng og er planlagt med forventet studieinnsats på normalt 40 timer per uke. Dette gjelder både for teoretiske emner og i praksisstudier. Alle emner har en avsluttende vurdering.

Læring i grupper er spesielt vektlagt i utdanningen. De viktigste elementene for å sikre gode gruppeprosesser er trygghet, trivsel og tilhørighet. Derfor vil alle studenter få en fast tilhørighet i en klasse gjennom studiet. Denne klassen blir delt i mindre grupper som utgjør blant annet studiegrupper.

Første studieår

I første studieår får du en grunnleggende innføring i sykepleie som fag, profesjon og vitenskap. Naturvitenskaplige emner har en sentral plass i hele første studieår. Dette vil gi deg et solid grunnlag for å studere sykepleiefaglige observasjoner og vurderinger.

Mangfolds- og livsløpsperspektivet er også gjennomgående. Du får inngående kunnskap om menneskets grunnleggende behov og ressurser.

Studieåret starter med en introduksjonsperiode der du blir kjent med dine rettigheter og plikter som student. Studiegrupper blir etablert som arbeidsform og forventninger til egen og andres innsats avklares. Gjennom praksisstudier i vårsemesteret får du erfaring med hvordan behov og ressurser endres som følge av aldring og sykdom. Videre er et sentralt emne i vårsemesteret knyttet til sykdom, helsesvikt og farmakologi, noe som gir deg god teoretisk forberedelse til andre studieår.

Andre studieår

I andre studieår er sykepleie til mennesker med akutt og kritisk sykdom i ulike aldre spesielt vektlagt. Du vil også møte pasienter med progredierende- og kroniske sykdommer. I tillegg til teori, har du to lange praksisperioder der du studerer sykepleie til pasienter og pårørende i autentiske pasientsituasjoner i helsetjenestene, det kan både være i spesialisthelsetjenesten eller kommunehelsetjenesten. Du vil få dekket både medisinsk og kirurgisk sykepleie. I vårsemesteret får du i tillegg innblikk i helse og samfunnsfaglige perspektiver, ledelse og organisering samt helsefremmende og forebyggende helsearbeid. I fjerde semester vektlegges også folkehelsearbeid og kommunehelsetjenesten, noe som forbereder deg til 3. studieår.

Vårsemestret er spesielt tilrettelagt for internasjonalisering hjemme, da enkelte emner undervises på engelsk. I dette semesteret tar vi også imot studenter som er på utveksling hos oss.

Tredje studieår

I tredje studieår studerer du sykepleie til mennesker med sammensatte helseutfordringer. Store deler av studietiden foregår i praksisfeltet, hovedsakelig på ulike arenaer i kommunehelsetjenesten. Praksisfeltet har et rikt mangfold der du får møte pasienter og pårørende med ulik etnisk og kulturell bakgrunn. Emnene omhandler psykiske lidelser og sammensatte helsetilstander. Ledelse, fagutvikling, innovasjon og tverrfaglig og tverretatlig samarbeid har en sentral plass. Bacheloroppgaven som er en faglig fordypningsoppgave er lagt til siste semester.

Tverrprofesjonelle undervisningsopplegg som er felles med andre profesjonsutdanninger ved OsloMet

INTERACT (Interprofessional Interaction with Children and Youth - INTER1100, INTER1200 og INTER1300) er et tverrprofesjonelt undervisningsopplegg ved OsloMet, der studenter fra både helse- og sosialfagene og lærer/barnehagelærerutdanningene møtes i tverrprofesjonelle grupper. Hensikten er å sikre at studentene får kompetanse til å møte samfunnets krav til bedre samordning av tjenester som berører barn og unge. Undervisningsopplegget bygger på pedagogiske prinsipper om interaktivitet og spirallæring, med utstrakt bruk av digitale lærings- og vurderingsverktøy for å understøtte læringen. Undervisningsopplegget gjennomføres i begynnelsen av januar hvert studieår. Se https://www.oslomet.no/forskning/forskningsprosjekter/interact for flere detaljer.

Student BEST (Bedre og systematisk teamtrening – SYKK3000/SYKP3000) er et undervisningsopplegg i simulering med fokus på tverrprofesjonell samhandling i akutte situasjoner. Målet er bedre og systematisk teamtrening og involverer en rekke andre profesjonsutdanninger. Simulering i team brukes som treningsmetode i mottak og stabilisering ved traumer. Hovedfokus er kommunikasjon og samhandling i tverrprofesjonell gruppe. Undervisningsopplegget gjennomføres i løpet av tredje studieår.

Krav om deltakelse i tverrprofesjonelle undervisningsopplegg

Det er krav til deltakelse på de tverrprofesjonelle undervisningsoppleggene INTERACT (INTER1100, INTER1200 og INTER1300) og Student BEST (SYKK3000/SYKP3000), som må være godkjent for å få tildelt vitnemål.

Progresjonskrav i studiet

Progresjonskrav synliggjøres under forkunnskapskrav i de enkelte emnene.

Videreutdanningen er samlingsbasert og går over to semestre. Undervisningen veksler mellom forelesninger, seminarer og verksteder der dialog og refleksjon knyttet til teori og praksis står sentralt. Det forventes at studentene er aktive i egne læringsprosesser mellom samlingene, og at de aktivt prøver ut verktøy, modeller og redskaper de blir introdusert for på samlingene. Studentene skal i løpet av studiet jobbe med et kunst-/kulturfaglig utviklingsarbeid på eget arbeidssted med utgangspunkt i et tema relatert til studiet. Studentenes egen yrkespraksis eller kunstneriske praksis vil brukes aktivt som utprøvingsarena og danne grunnlag for diskusjoner og refleksjon i læringsaktivitetene.

Retten til å avlegge eksamen forutsetter godkjente arbeidskrav, krav om tilstedeværelse og deltakelse i faglige aktiviteter.

Arbeidskrav

• Utforske praksis for kunst, kultur og kreativitet på eget arbeidssted. Refleksjonsnotat, omfang om lag 700 ord. Refleksjonsnotatet skal danne grunnlag for et selvstendig utviklingsarbeid.
• Formulering av tema og problemstilling for utviklingsarbeidet. Notat med begrunnelse for valgt tema basert på refleksjonsnotatet fra det første arbeidskravet, omfang om lag 200 ord.
• Studentene presenterer sin problemstilling på et fagseminar for medstudenter. Erfaringer og kunnskap de har fått i arbeidet med valgt problemstilling formidles gjennom en form for digital fremstilling. Tidsrammen er på om lag 10 minutter. Studentene velger dokumentasjonsform i samråd med faglærerne.

Arbeidskrav vurderes til «godkjent» eller «ikke godkjent», og skal være levert/utført innen fastsatte frister. Dokumentert gyldig fravær (for eksempel sykemelding) gir ikke fritak fra arbeidskrav.  

Alle studenter har inntil/maksimalt to forsøk på å få et arbeidskrav godkjent. Studenter som får vurderingen «ikke godkjent», ikke leverer, eller ikke møter uten dokumentert gyldig fravær, har brukt ett forsøk. Studenter som ikke leverer eller utfører arbeidskrav innen fastsatte frister, mister retten til å gå opp til eksamen i emnet.

Faglig aktivitet med krav om deltakelse

• Studenten skal være til stede på et fagseminar der tema er presentasjon av utviklingsarbeidet.

Krav om tilstedeværelse i undervisning

Det er krav om tilstedeværelse på minst 80 prosent av samlingene på OsloMet. Dette begrunnes med at studentene i de fysiske samlingene skal arbeide med refleksjon og læringsprosesser i grupper, med relevans for profesjonsrollen og pedagogisk arbeid i barnehagen. Kravet om tilstedeværelse har sitt utgangspunkt i målet med læringsutbyttene for tilleggsutdanningen der læring utvikles gjennom samarbeid, utprøving og praktisk arbeid med medstudenter, barn og lærere.

Fravær utover 20 prosent medfører at studenten blir trukket fra eksamen i emnet. Studenter som overstiger fraværskvoten på grunn av gyldig dokumentert fravær, vil etter vurdering av studieleder og avtale med fagansvarlig kunne få alternative oppgaver. Slike alternative oppgaver gis ikke studenter som har fravær som overstiger 50 prosent, uansett fraværsgrunn. Studenter må selv ta kontakt med fagansvarlig dersom de overstiger dette fraværet. 

Avsluttende vurdering gjennomføres i vårsemestret.

Eksamen er en individuell oppgave. Oppgaven skal være en fagtekst knyttet til et estetisk utviklingsarbeid på eget arbeidssted, med omfang 4000 ord (+/- 10 %). Studenten skal sammen med fagteksten levere en dokumentasjon av det praktiske arbeidet. Omfanget på dokumentasjonen avhenger av valgt format og besluttes i samråd med faglærerne.

Ny/utsatt eksamen

Ny og utsatt eksamen gjennomføres på samme måte som ved ordinær eksamen. Til første ny eksamen etter stryk (ikke bestått) leveres omarbeidet versjon av eksamensoppgaven. Ved senere forsøk leveres ny eksamensoppgave. Studenter som ønsker å forbedre karakter skriver ny oppgave med ny problemstilling.

Studentens rettigheter og plikter ved ny/utsatt eksamen framgår av forskrift om studier og eksamen ved OsloMet. Studenter er selv ansvarlige for å melde seg opp til ny/utsatt eksamen.

Alle hjelpemidler er tillatt så lenge regler for kildehenvisning følges.

Målgruppen for utdanningen er deg som ønsker å arbeide med helsefremmende tiltak og mennesker som er eller kan bli utsatt for sykdom eller helsesvikt. Som sykepleier vil du også møte de som er i livets siste fase.

Opptakskrav er, i henhold til forskrift om opptak til høyere utdanning, generell studiekompetanse eller realkompetanse (må være over 25 år og ikke ha generell studiekompetanse. Det må dokumenteres minimum 5 års fulltids yrkespraksis innen helse-, omsorg-, eller sosialsektor eller tilsvarende. I praksisen må man ha arbeidet med pasienter eller klienter).

Studenter må fremlegge politiattest ved studiestart.

Bruk av ansiktsdekkende bekledning er ikke forenlig med gjennomføring av teori- og praksisstudier. Ved gjennomføring av praksis må studenter forholde seg til de til enhver tid gjeldende retningslinjer for bekledning som gjelder ved det enkelte praksissted.

En kandidat med fullført bachelorstudium i sykepleie har følgende totale læringsutbytte definert i kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Kandidaten

• har kunnskap om sykepleiens historie, faglig grunnlag, vitenskapelige tradisjoner, egenart og roller i samfunnet nasjonalt og internasjonalt
• har bred kunnskap om sentrale begreper, teorier og modeller i sykepleie, sykdomsprosesser samt lovverk som er relevant for sykepleiefaget
• har bred kunnskap om helsefremmende, forebyggende, behandlende, (re)habiliterende og lindrende sykepleie
• har bred kunnskap om kommunikasjon og relasjonsbygging og kan kommunisere profesjonelt i møte med enkeltmennesker og ut ifra situasjonens betingelser
• har kunnskap om helsetjenesten som system, om organisering av tjenester på ulike nivå samt planlegging, ledelse og samordning til enkeltpasienter og grupper
• har kunnskap om globale helseutfordringer, kulturelt mangfold og sosial ulikhet som har betydning for profesjonsutøvelsen nasjonalt og internasjonalt

Ferdigheter

Kandidaten

• kan identifisere og analysere faglige og etiske problemstillinger på samfunns-, gruppe- og individnivå, på en reflektert og kritisk måte
• kan kritisk vurdere og integrere informasjon fra ulike kunnskapskilder, ta kliniske beslutninger basert på kunnskapsbaserte vurderinger og prioriteringer
• kan utføre faglig forsvarlig og personsentrert sykepleie tilpasset den enkeltes behov og sikre pasienten medbestemmelse i valg som angår egen helse og behandling
• kan tilegne seg ny kunnskap, gi og ta imot veiledning, justere egen faglig utøvelse, forholde seg kritisk til fagstoff fra ulike kilder og bruke kilder på en korrekt måte
• kan arbeide selvstendig og bidra til tverrprofesjonell og tverrsektoriell samhandling for å sikre et helhetlig behandlingsforløp

Generell kompetanse

Kandidaten

• har innsikt i prinsipper for prioriteringer i helsetjenesten og kan møte samfunnets krav til forsvarlig og omsorgsfull sykepleie i et livsløpsperspektiv, som bidrar til pasientsikkerhet, kvalitet og tillit til helsetjenesten
• kan planlegge og gjennomføre personsentrert veiledning, rådgivning og undervisning til pasienter, pårørende og helsepersonell
• har innsikt i tjenesteutvikling, innovasjon og nyskaping samt hvordan teknologi kan påvirke tjenesteutøvelsen
• kan reflektere kritisk over egen profesjonelle utvikling og argumentere faglig overfor kollegaer
• kan planlegge og gjennomføre prosjekter i samarbeide med andre, bidra konstruktivt i grupper og formidle fagstoff gjennom ulike uttrykksformer