BAFY6000 Play and Physical Activity in Early Childhood Education Course description

Denne videreutdanningen er for deg som ønsker avansert, forskningsbasert kunnskap om barns kroppslige lek og læring, samt kompetanse til å arbeide helsefremmende med fysisk aktivitet, lek, utfoldelse og mestringsopplevelser for alle barn. Emnet gir kunnskap om barns fysiske og motoriske utvikling, kroppslige væren i verden og om hvordan barnehagens fysiske miljø kan tilrettelegges og utvikles for å fremme bevegelse for alle barn, både inne og ute. Det legges vekt på dialog knyttet til ulike temaer, slik at studentene får et godt grunnlag for å reflektere over problemstillinger de møter i sitt pedagogiske arbeid.

Videreutdanningen skal bidra til at studentene får kunnskap om aktuelle teorier og metoder for å fremme fysisk aktivitet. Temaene i studiet gir innsikt i hvordan kropp og bevegelse kan inngå i tverrfaglige utviklingsprosjekt som en del av helsefremmende arbeid i barnehagen. Studiet omfatter ulike perspektiver på tradisjoner, verdier og normer for barns kroppslige væremåte, bevegelse og lek i ulike miljø. Det legges opp til progresjon i gjennomgående temaer for å sikre at studenten kan arbeide praksisnært med egne prosjekt.

Studentene får erfaringer med å vurdere og analysere ut fra faglige fra føringer i styringsdokument for barnehagen. Temaer som barn og barndom, demokrati, mangfold og respekt, likestilling og likeverd, bærekraftig utvikling, livsmestring og helse, inngår i studiet på et overordnet og tverrprofesjonelt nivå.

Lek og fysisk aktivitet i barnehagen (30 stp.) er en samlingsbasert videreutdanning på masternivå som går over to semestre.

Studenter med relevante emner på masternivå kan etter opptak til masterprogrammet i barnehagekunnskap (120 stp.) søke om innpassing av inntil 30 studiepoeng.

Etter fullført emne kan studenten dokumentere følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten har

• inngående kunnskap om barns motoriske og fysiske utvikling og betydning for barns fysiske og psykiske helse
• omfattende kunnskap om ulike verdisyn og perspektiver på barn, kropp og bevegelse
• avansert innsikt i hvordan skape inkluderende leke og læringsmiljøer
• inngående kunnskap om ulike teoretiske tilnærminger og kjennskap til nyere forskning om hvordan barn opplever og tar i bruk rom og sted i sine omgivelser
• bred kunnskap om barn og fysisk aktivitet knyttet til helsefremmende arbeid

Ferdigheter

Studenten kan

• analysere barnehagens leke- og læringsmiljø og arbeide selvstendig med å utvikle utfordrende og aldersrelaterte bevegelsesmiljøer for alle barn
• kan vurdere og legge til rette for barns muligheter for å oppleve mestring gjennom motoriske utfordringer
• kan planlegge, gjennomføre og vurdere didaktisk arbeid knyttet til kropp og bevegelse og samtidig gjøre sikkerhetsvurderinger
• har utvidet forståelse av og kan anvende ulike observasjons- og refleksjonsverktøy til bruk for veiledning og analyse av barns motorikk og kroppslighet
• kan tilrettelegge og gjennomføre fysisk - motoriske aktiviteter med barnegruppen der målet er å utvikle motoriske ferdigheter
• kan støtte barn på en måte som bidrar til at alle barn blir trygge på egen kropp, og derigjennom får en positiv selvoppfatning og blir kjent med egne følelser

Generell kompetanse

Studenten

• har avansert kunnskap om ulike bevegelsespraksiser og hvordan disse er påvirket av samfunn, kultur og natur
• kan vurdere forskningsbasert kunnskap knyttet til barn og helsefremmende arbeid
• har evne til å reflektere over både egen og barns kroppslighet i kommunikasjon og samspill i barnehagehverdagen
• kan lede pedagogisk utviklingsarbeid knyttet til ulike bevegelsesmiljø i barnehagen
• kan tilrettelegge for et inkluderende barnehagemiljø, der alle barn får en positiv opplevelse av mestring gjennom bevegelse sammen med andre barn i barnehagen.

Studiet består av tre hovedtemaer:

1. Barns motoriske utvikling og læring

• Fysisk vekst og motorisk utvikling/læring
• Kropp og bevegelse i lek og kommunikasjon
• Bevegelseserfaringer, læring og livsmestring
• Observasjon

2. Læringsmiljø

• Barnehagens fysiske og psykososiale læringsmiljø
• Vurdering, planlegging og organisering av barnehagens fysiske miljø
• Lek og fysisk aktivitet i ulike miljø
• Læringssyn, profesjonsrollen og omsorgspraksiser

3. Kropp og bevegelse og helsefremmende arbeid

• Fysisk aktivitet/lek, livsmestring og helse
• Danningsprosesser, kropp og bevegelse
• Kropp og bevegelse - verdier, normer og identitet
• Fysisk aktivitet og kosthold

Studiet er samlingsbasert med inntil tre fysiske samlinger over to dager per semester. Samlingene foregår på OsloMet og Oslo-området. Digitale læringsformer anvendes mellom samlingene. Undervisningen vil i stor grad ta utgangspunkt i eksempler fra studentenes erfaringer. Arbeidsmåtene vil variere mellom forelesning og annen undervisning på campus og nett, turer, praktisk utprøving, seminarer, gruppearbeid og gruppeoppgaver, individuelle arbeidsoppgaver, veiledning og selvstudium.

Mellom hver samling skal studentene benytte digitale verktøy til dokumentasjon, refleksjon, læringsfelleskap med medstudenter og veiledningsmøter med lærer. Her vil video som veiledningsverktøy fungere som en driver for utvikling av pedagogrollen.

Gjennom hele studiet vil studentene arbeide med et utviklingsprosjekt i egen barnehage, som danner grunnlaget for avsluttende eksamen. I løpet av studiet er det krav til erfarings- og kunnskapsdeling i eget kollegium knyttet til kropp og bevegelse.

Det forventes at studentene er aktive i egne læringsprosesser i og mellom samlingene, og gjennom studiet kontinuerlig reflekterer over egen læring. Deltakerne organiseres i nettverk, hvor hver læringsgruppe består av tre til fem studenter. Med utgangspunkt i det teoretiske begrepsapparatet studenten utvikler i løpet av studiet, skal gruppen bidra til å styrke kollegiale refleksjoner og erfaringslæring knyttet til eget arbeid i egen barnehage. Mellom samlingene foregår kommunikasjon mellom studenter og studenter og lærere via universitetets digitale læringsplattform.

Retten til å avlegge eksamen forutsetter godkjente arbeidskrav, deltakelse på faglige aktiviteter og tilstedeværelse i undervisning.

Arbeidskrav

Formålet med arbeidskravene er å sikre faglig utvikling og gi studenten tilbakemelding og faglig veiledning.

• Individuell skriftlig oppgave, 1500 ord (+/- 10 %). Basert på et faglig framlegg i barnehagen utarbeides det, sammen med kollegaer i barnehagen, en foreløpig plan for et utviklingsarbeid innenfor tematikken i studiet. Formål: lede pedagogisk utviklingsarbeid knyttet til bevegelsesmiljøer i barnehagen, basert på kunnskaper tilegnet i studiet
• Individuell skriftlig oppgave, 1500 ord (+/- 10 %). Basert på planlagte og gjennomførte bevegelsesaktiviteter for en valgt barnegruppe, utarbeides det en oppgave med refleksjoner og vurderinger knyttet til teori. Formål: Vise evne til å kunne tilrettelegge og gjennomføre aktiviteter med en barnegruppe i barnehagen der målet er å utvikle fysisk-motoriske egenskaper og ferdigheter.
• Digital historiefortelling på om lag tre minutter. Observere og analysere (inkl. tidsbruk/organisering) læringsmiljøene i barnehagen og vurdere utviklingsmuligheter. Formål: Kan tilrettelegge for et inkluderende barnehagemiljø, der alle barn får en positiv opplevelse av mestring gjennom å delta i bevegelseslek sammen med andre barn.

Arbeidskrav vurderes til «godkjent» eller «ikke godkjent», og skal være levert/utført innen fastsatte frister. Dokumentert gyldig fravær (for eksempel sykemelding) gir ikke fritak fra arbeidskrav.  

Alle studenter har inntil/maksimalt to forsøk på å få et arbeidskrav godkjent. Studenter som får vurderingen «ikke godkjent», ikke leverer, eller ikke møter uten dokumentert gyldig fravær, har brukt ett forsøk. Studenter som ikke leverer eller utfører arbeidskrav innen fastsatte frister, mister retten til å gå opp til eksamen i emnet.

Faglig aktivitet med krav om deltakelse

Studentaktive læringsformer med medstudentvurdering og/eller tilbakemelding:

• Studenten skal utarbeide en poster som vurderes av medstudent med utgangspunkt i oppsatte kriterier.
• Studenten deltar på én obligatorisk veiledning i tilknytning til utviklingsprosjektet.

Krav om tilstedeværelse i undervisning

Det er krav om tilstedeværelse på minst 80 prosent av samlingene på OsloMet. Dette begrunnes med at studentene skal arbeide med refleksjon og læringsprosesser i grupper, med relevans for profesjonsrollen og pedagogisk arbeid i barnehagen. Kravet om tilstedeværelse har sitt utgangspunkt i målet med læringsutbyttene for videreutdanningen der læring utvikles gjennom samarbeid, utprøving og praktisk arbeid med medstudenter, barn og lærere.

Fravær utover 20 prosent medfører at studenten blir trukket fra eksamen i emnet. Studenter som overstiger fraværskvoten på grunn av gyldig dokumentert fravær, vil etter vurdering av studieleder og avtale med fagansvarlig kunne få alternative oppgaver. Slike alternative oppgaver gis ikke studenter som har fravær som overstiger 50 prosent, uansett fraværsgrunn. Studenter må selv ta kontakt med fagansvarlig dersom de overstiger dette fraværet. 

Avsluttende vurdering gjennomføres i andre semester og består av to deler.

Del 1. Individuell skriftlig semesteroppgave basert på utviklingsprosjektet, omfang 3000 ord (+/- 10 %). Del 2. Muntlig eksamen, samlet tidsbruk 25-30 minutter. Studenten presenterer og går i dybden på ett valgt tema eller én problemstilling fra utviklingsprosjektet, 10-15 minutter, og samtale fra pensum, om lag 15 minutter.

Ny/utsatt eksamen

Ny/utsatt eksamen gjennomføres som ved ordinær eksamen. Ved ikke bestått/dokumentert gyldig fravær på én av eksamensdelene avlegges ny eksamen i den aktuelle delen. Ved ikke bestått kan studenten til første ny og utsatt eksamen levere en omarbeidet versjon av oppgaven. Ved senere forsøk leveres ny oppgave.

Studentens rettigheter og plikter ved ny/utsatt eksamen framgår av Forskrift om studier og eksamen ved OsloMet. Studenter er selv ansvarlige for å melde seg opp til eventuell ny/utsatt eksamen.

Del 1: Alle hjelpemidler tillatt så lenge regler for korrekt kildehenvisning følges.

Del 2: I arbeidet med presentasjonen er alle hjelpemidler tillatt så lenge regler for korrekt kildehenvisning følges.

Det gis bokstavkarakterer med A til F på begge deleksamener. Det gis én samlet karakter for avsluttende vurdering. Hver eksamensdel vektes 50/50. Begge deler må være bestått for å få samlet karakter.

Eksamen vurderes av intern og ekstern sensor.

Se programplanen BAFYO (30 stp.)