MGPE3300 Pedagogikk fordypning 1: Spesialpedagogikk Emneplan

Emnet har fokus på å forstå elevmangfoldet i klasserommet på bakgrunn av generelle tendenser i dagens samfunn som påvirker barn og unges oppvekstmiljø, samt ulikheter i oppvekstsvilkår. Emnet skal bidra til å utvikle kompetanse til å håndtere utfordringer og muligheter både i klassen som fellesskap og overfor enkelteleven. Videre er lærerens rolle med hensyn til samarbeid om eleven og deltakelse i skolen som profesjonelt fellesskap vektlagt. Profesjonsetiske spørsmål og forholdet mellom identitet, livssyn og verdier er temaer som belyser lærerens oppgaver i et mangfoldig klasserom. Videre skal emnet bidra til forståelse av digital dømmekraft, inkludert kunnskap om opphavsrett, personvern, kildekritikk og digital mobbing.

Pedagogikk og elevkunnskap 1, emne 2 er det andre av i alt to emner i Pedagogikk og elevkunnskap (30 stp.) på syklus 1.

Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Studenten

• har kunnskap om skolens samarbeidspartnere og hvordan disse bidrar til å sikre barn en god oppvekst

• har kunnskap om barn i sorg og krise, overgrep mot barn og vanskelige livssituasjoner som barn kan komme i

• har kunnskap om hvordan det praktiske, skapende og estetiske kan påvirke helse, trivsel og læring

• har kunnskap om skolens betydning lokalt og i en globalisert verden

• har kunnskap om dagens skole i lys av religiøst mangfold, norsk livssynshistorie og tema som kristendom, sekularisering og pluralisme

• har kunnskap elevens rettigheter i et nasjonalt og internasjonalt perspektiv

• har kunnskap om forholdet mellom identitet, livssyn og verdier hos elever
• har kunnskap om flerspråklighet og læring
• har kunnskap om analyse av profesjonsetiske dilemmaer

Ferdigheter

Studenten

• kan planlegge og gjennomføre intervju som metode og analysere data fra intervjuet

• kan drøfte hvordan menneskerettigheter og barns rettigheter er aktuelle i ulike skolesituasjoner
• kan kommunisere og samarbeide med elever og foresatte med ulike livssyn, ulike sosial bakgrunner, og ulike språklige tilhørigheter
• kan kritisk analysere og anvende skolens verdigrunnlag
• kan håndtere profesjonsetiske dilemmaer i skolen
• kan reflektere over og drøfte skolens betydning lokalt og i en globalisert verden
• kan reflektere over skolens normative grunnlag i lys av religiøst- og livssynsmessig mangfold
• kan kommunisere og samarbeide med elever og foresatte i en skole preget av mangfold og pluralisme
• kan fra tidlig i studiet anvende vitenskapsteoretisk og metodisk kunnskap i utformingen av FoU-prosjekt

Generell kompetanse

Studenten

• kan planlegge, gjennomføre og vurdere undervisning i teknologirike klasserom for elevene med utgangspunkt i eksisterende rammefaktorer og gjeldende læreplanverk
• kan på et reflektert og faglig grunnlag være i dialog med eleven og deres foresatte om elevenes læring og utvikling
• har kunnskap om barn og unges identitetsutvikling og livsverden og anvender dette i sin pedagogiske refleksjon og praksis.

Spesialpedagogikk 1 (30 studiepoeng) består av tema som er felles for pedagogikkfordypningene og tema innen spesialpedagogikk

1. Fellestema i pedagogikkfordypningene

1.1 Inkludering og klassen som fellesskap:

• elevkultur for læring og danning
• mangfold, likeverd og likestilling
• den digitale dimensjonen i barn og unges hverdagsliv

1.2. Det profesjonelle møtet:

• kommunikasjon og samhandling
• pedagogisk veiledning
• tverrprofesjonelt samarbeid

1.3 . Utviklings- og endringsarbeid:

• lokalt forsknings- og utviklingsarbeid
• kritikk, analyse og handlingsrom
• kreativitet og utforskende virksomhet

2: Spesialpedagogiske tema

2.1 Spesialpedagogikk som fagområde og rolle i skolen

• fagets egenart, historiske utviklingstrekk og verdigrunnlag
• normalitetsdiskurs, sentrale forståelsesmåter, problemstillinger og dilemma
• utdanningsrettslige prinsipper, rettigheter og styringsdokumenter
• samarbeid for likeverdig, tilpasset og inkluderende opplæring

2.2 Spesialpedagogiske arbeidsmåter og saksgang

• kartlegging og tiltak for å styrke ordinær opplæring
• saksgang for individuelt tilrettelagt opplæring
• individuell opplæringsplan
• inkluderende praksis og læringsmiljø
• planlegging, gjennomføring og vurdering av tiltak

2.3 Forståelse, forebygging og tilrettelegging for elever med ulike utfordringer

• muligheter og barrierer for inkludering, og elevers læring, utvikling, helse, deltakelse og trivsel i skolen
• lærevansker knyttet til lesing, skriving og regning,
• generelle lærevansker
• sosiale og emosjonelle utfordringer
• funksjonsnedsettelse og sansetap

Læring i pedagogikk og elevkunnskap forutsetter samhandling med medstudenter og faglærere om sentrale utfordringer i faget knyttet til temaene i emnet. Faget skal være profesjonsrettet og bidra til sammenheng i studiet og til kritisk tenkning, selvstendighet og refleksjon hos studenten. Faget skal utvikle kunnskaper, ferdigheter og generell kompetanse hos studenten, noe som ikke kan tilegnes kun ved lesing, men som må utvikles i dialog og ved tilstedeværelse i undervisning. Gjennom studentaktive arbeidsformer som undervisningsøvinger, dramatisering og rollespill skal studentene gis muligheter til å utvikle ferdigheter som er relevante for profesjonelt lærerarbeid.

Retten til å avlegge eksamen forutsetter godkjente arbeidskrav, deltakelse på obligatoriske aktiviteter og tilstedeværelse i undervisning.

Arbeidskrav

• Faglig refleksjonsnotat. Notatet viser refleksjon over kartlegging, tilpasset opplæring og individuelt tilrettelagt opplæring i lys av prinsipper om inkludering. Omfang på teksten er 1000 ord +/- 10 %. Refleksjonsnotatet skrives individuelt og skal også presenteres muntlig. Formålet med arbeidskravet er å vise evne til faglig refleksjon over kartlegging, tilpasset opplæring og individuelt tilrettelagt opplæring i lys av prinsipper om inkludering.
• En fagtekst om tiltak innenfor ordinær opplæring for en elev eller elevgruppe med utfordringer knyttet til læring, utvikling, deltakelse og/eller trivsel i skolen. Studenten velger selv målgruppe elev(er). Omfang på teksten er 2000 ord +/- 10 %. Arbeidskravet består av følgende komponenter: en skriftlig fagtekst, en presentasjon og deltakelse i et rollespill med medstudenter. Fagtekst og presentasjon gjennomføres individuelt. Komponentene, de tre komponentene vurderes samlet som ett arbeidskrav. Formålet med arbeidskravet er å utvikle kompetanse for å anvende fag- og forskningslitteratur for å drøfte og begrunne relevante tiltak i rammen av ordinær opplæring for elever med ulike utfordringer.
• En fagtekst om tiltak innenfor ordinær opplæring for en elev eller elevgruppe med utfordringer knyttet til læring, utvikling, deltakelse og/eller trivsel i skolen. Studenten velger selv målgruppe elev(er). Omfang på teksten er 2000 ord +/- 10 %. I arbeidskravet inngår også muntlig presentasjon av fagteksten, og deltakelse i rollespill med medstudenter om sentrale temaer i arbeidskravet. Fagtekst og presentasjon gjennomføres individuelt. Formålet med arbeidskravet er å utvikle kompetanse for å anvende fag- og forskningslitteratur for å drøfte og begrunne relevante tiltak i rammen av ordinær opplæring for elever med ulike utfordringer.
• Utarbeide og begrunne en individuell opplæringsplan for en elev med rett på individuelt tilrettelagt opplæring, basert på et valgt case. Omfang 1000 ord +/- 10 %. Arbeidskravet gjennomføres i gruppe og det presenteres muntlig. Formålet med arbeidskravet er å utvikle kompetanse for å utarbeide en faglig fundert individuell opplæringsplan for elever med vedtak om individuelt tilrettelagt opplæring, tråd med formelle føringer og ved samarbeid i et profesjonsfelleskap.

Obligatoriske aktiviteter

Det er krav om obligatorisk deltakelse på fagovergripende tema/tverrfaglige aktivitet:

• Obligatorisk deltakelse på internasjonal dag, med tilknyttede arbeidskrav.

• Obligatorisk deltakelse på bærekraftuka, med tilknyttede arbeidskrav.

Deltakelse i undervisning

Det kreves 80 prosent deltakelse i undervisning for å gå opp til eksamen.

Fravær over 20 prosent og inntil 40 prosent medfører at studenten må gjennomføre et kompensatorisk arbeid. Ved fravær over 40 prosent mister studenten retten til å avlegge eksamen i emnet.

Se programplan for utfyllende informasjon om obligatoriske aktiviteter og krav til tilstedeværelse.

Vurderingsordning

Individuell muntlig eksamen med omfang 30 minutter.

Ny/utsatt eksamen

Ny/utsatt eksamen arrangeres som ved ordinær eksamen.

Ingen hjelpemidler tillatt.

Det benyttes en gradert karakterskala fra A til E for bestått og F for ikke bestått

Eksamen bedømmes av to interne sensorer. Emnet er underlagt tilsynssensur, i henhold til retningslinjer for oppnevning og bruk av sensorer.